• Enfermedad (se requiere una nota del médico para un estudiante ausente cinco o más días consecutivos);
• Citas médicas o dentales;
• Muerte en la familia inmediata del estudiante;
• Exclusión por orden de las autoridades del Distrito de Columbia, debido a cuarentena, enfermedad contagiosa, infección, infestación u otra condición que requiera la separación de otros estudiantes por razones médicas o de salud;
• Tribunal;
• Fiesta religiosa;
• Una emergencia aprobada por DCPS;
• Día de llevar a nuestros hijos al trabajo;
• Suspensión escolar;
• Cierre temporal de las instalaciones o suspensión de clases debido a condiciones climáticas adversas, mal funcionamiento del equipo o emergencia que requiera el cierre de la escuela o la suspensión de clases; y
• Incumplimiento del Distrito de Columbia para proporcionar transporte en los casos en que el Distrito de Columbia tiene una responsabilidad legal por el transporte del estudiante

NOTA:

• Si un estudiante o padre anticipa una ausencia no cubierta por las ausencias justificadas mencionadas anteriormente, puede presentar una solicitud de ausencia justificada debido a una circunstancia especial al director de la escuela.
• Para un total de hasta cuatro (4) días acumulados en cada término, la excusa escrita de un padre es suficiente para explicar la ausencia. Dicha ausencia será justificada si cae bajo una de las razones de ausencia justificada mencionadas anteriormente;
• Para cinco (5) o más días acumulativos por término, además, se requiere documentación para excusar la ausencia. Una explicación por escrito de la ausencia del estudiante, o la ausencia del hijo del estudiante, debe ser presentada por un médico o personal de una agencia relevante, en papel con membrete oficial de la oficina del médico / agencia y firmada por un funcionario relevante.
  • Ausencias médicas o dentales: La explicación escrita de la ausencia del estudiante debe ser presentada por un médico o personal de una agencia relevante con membrete oficial del consultorio médico / dentista y firmada por un funcionario relevante;
  • Procedimientos judiciales: La presencia requerida de un estudiante en los procedimientos judiciales debe establecerse mediante un documento del tribunal que indique la necesidad de la presencia del estudiante en todas las fechas relevantes; y
  • Muerte en la familia inmediata del estudiante: Los programas funerarios pueden ser aceptados como documentación apropiada.
  • Los estudiantes que deben ponerse en cuarentena bajo la dirección de DCPS (por ejemplo, porque dieron positivo por COVID-19) no necesitan proporcionar documentación.

El Equipo de Crecimiento Estudiantil quiere trabajar juntos para desarrollar las habilidades sociales que se necesitan para divertirse y disfrutar del recreo con sus compañeros a través de interacciones físicas saludables. Alentamos a los padres a hablar con sus hijos sobre la importancia del juego seguro en el recreo.

¿Cómo se ve/suena el juego seguro? ¿Qué juegos son seguros y qué juegos no son seguros? El juego seguro se demuestra a través de juegos que son divertidos y donde los estudiantes usan toques suaves al etiquetar a alguien, por ejemplo. El juego inseguro es demasiado brusco y hace que los demás se sientan incómodos. Algunos ejemplos de juego inseguro son la lucha libre, el empuje y el juego de "peleas".

Padres, recuerden a los estudiantes las expectativas sociales de jugar de manera segura durante el recreo. Los estudiantes deben mantener sus manos para sí mismos. Además, los estudiantes deben usar su gran voz cuando se sientan incómodos o preguntarle a un adulto cuando necesiten ayuda o sientan que alguien está jugando demasiado brusco. Ejemplos de usar una voz grande son "No me gusta cuando me empujas, la próxima vez pídeme que camine más rápido".

Esperamos asociarnos con usted para enseñar a nuestros hijos formas seguras de estar juntos y divertirse durante el recreo. Agradecemos su apoyo en casa y esperamos que dedique algún tiempo a reflexionar y reforzar lo que enseñamos en la escuela durante las lecciones de asesoramiento. La sargento, Erin Druelinger (consejera) y Carmelita Naves (trabajadora social) imparten una lección a cada aula desde PreK hasta 3er grado para presentar específicamente las ideas de voz grande, toques seguros e inseguros y máquina del tiempo, así como saber cuándo y con quién hablar si los niños necesitan ayuda. Los estudiantes participan en una lección interactiva para aplicar su comprensión de "decir no a los toques que podrían no querer, o no a los toques bruscos que lastiman a otros". También presentan a los niños a algunos de los adultos de confianza en el hogar y en la escuela. Los adultos de confianza son los maestros, el consejero / trabajador social, el subdirector, los padres, los abuelos y los amigos de la familia. Comuníquese con SGT si tiene alguna pregunta.

Como escuela, elegimos ver el conflicto como una llamada de ayuda y una oportunidad de enseñanza. Podrá discernir la comunicación incrustada en el comportamiento del niño y resolver el problema enseñando nuevas habilidades. Cuando los niños son provocados por el conflicto, les enseñamos una nueva habilidad socioemocional que necesitarán por el resto de sus vidas.
Desde esta perspectiva, vemos un llamado de ayuda y una semilla de potencial en los niños que son dañinos para sí mismos y para los demás. El amor es nuestra herramienta más esencial y efectiva para llegar a niños (y adultos) opositores y desafiantes que exhiben comportamientos desafiantes o agresivos. Para cambiar los comportamientos desafiantes, los niños desafiantes necesitan que alguien los vea de manera diferente. Necesitan que alguien los mire y vea una semilla de potencial. ¡Creemos en cada niño! Un ejemplo es decir: "Querías ___" o "Estabas esperando ___ Dile: "Querías que tu amigo se mudara". Esta declaración reconoce las necesidades del niño sin etiquetar al niño como malo. Ahora tenemos la oportunidad de enseñar. Cuando enseñamos la nueva habilidad socioemocional, decimos: "Cuando quieras que tu amigo se mueva, di: 'Disculpe'. Esto le enseña al niño una nueva habilidad y una forma aceptable y saludable de satisfacer sus necesidades.

Además, nuestra principal prioridad es garantizar la seguridad de todos los niños. Esta creencia nos hace a nosotros, maestros, consejeros, trabajadores sociales y subdirectores, tomar muy en serio la seguridad de todos los estudiantes y seguir las pautas de DCPS con respecto a la disciplina. Basado en el Capítulo 25 (Política de Disciplina Estudiantil de DCPS), cualquier mala conducta que represente 2.9 Contacto físico inapropiado o perjudicial entre estudiantes resultará en las siguientes consecuencias:

• Nivel 1 – en el primer incidente en el que el estudiante estuvo involucrado, el siguiente día escolar el estudiante cambiará el recreo / almuerzo y lo tendrá con un nivel de grado diferente. Los padres recibirán una llamada telefónica del maestro.

• Nivel 2 – si un estudiante está involucrado en un segundo incidente, el estudiante estará "en acción disciplinaria escolar". El estudiante es retirado de la clase y pasa el día trabajando bajo la supervisión del Equipo de Crecimiento Estudiantil. Los padres recibirán una llamada telefónica o un correo electrónico de SGT.

• Nivel 3 – Si un estudiante está involucrado en un tercer incidente, el estudiante será suspendido. Los padres recibirán una llamada telefónica o correo electrónico de AP Berrocal.

• Asigne estudiantes específicos a cada acompañante para equilibrar el número de estudiantes frente a los chaperones. Explique el papel del acompañante por correo electrónico a los padres para que se conviertan en acompañantes activos y apoyen a los niños como se espera.
• Intercambie números de teléfono entre TODOS los maestros y acompañantes. Esto es solo para fines de emergencia de excursiones.
• Cuente a todos los estudiantes antes de la excursión, cuente durante la excursión y cuente al final; Asegúrese de que todos los estudiantes estén presentes.
• Si dos maestros participan en la excursión, cada uno debe dirigir un grupo.

En caso de una EMERGENCIA, debe comunicarse con: AP Berrocal-Phillips (202) 870-1278 o a la trabajadora social Carmelita Naves (240) 393 - 8086.

• Toma un silbato:
  Dos explosiones cortas = alerta
  Una explosión larga = alineación
• Modele comportamientos tranquilos y evite gritar o hablar en voz alta (use técnicas de respiración).
• Camine por el patio de recreo e interactúe con los estudiantes.
• Monitoree a los estudiantes en todo momento (evite estar en sus teléfonos celulares).
• Supervise a los niños en todo momento. Por favor, supervise e intervenga antes de que se intensifique un conflicto. Supervisamos de cerca a cualquier estudiante que necesite apoyo socioemocional. Conocemos las necesidades de nuestros niños y respondemos con cuidado y apoyo. Si necesita cambiar su ubicación del nivel inferior al superior en el patio de recreo, pídale a un colega que cambie con usted para que mantengamos el número adecuado de personal en cada nivel.
• Anime a los estudiantes a usar Big Voice y Time Machine para resolver conflictos. Modelamos STAR, Noticing y DNA.
• El Sr. Adolfo Hernández (profesor de educación física) proporciona herramientas seguras: bloques de espuma, cuerdas y pelotas. Por favor, anime a los estudiantes a jugar de manera segura.
• Una persona se queda en el patio de recreo para asegurarse de que todos los estudiantes hayan regresado al edificio.
• Los maestros / especialistas DEBEN llegar a tiempo para recoger a sus estudiantes cuando termine el recreo. Cuando los estudiantes lleguen a clase, asegúrese de que todos estén con usted. Cuéntelos y verifique con la oficina principal si un estudiante está ausente o enfermo con la enfermera. Somos responsables de todos los niños.
• Bolsas de recreo: Una bolsa de recreo que contiene hojas de enfermera, boletas de incidentes, curitas y lápices se colocan en la puerta del 2do piso y en la puerta de la cafetería. Una persona debe sacarlos y reemplazarlos cuando termine su deber.
• Zonas prohibidas: puerta de blacktop, fuera del patio de recreo / blacktop (si una pelota se aleja) Estas zonas deben ser monitoreadas con frecuencia en todo momento durante el recreo.

LO MÁS IMPORTANTE: Siempre asegúrese de que el deber de un maestro esté cubierto si un maestro va a estar ausente, por favor pida a sus colegas que cubran su deber. Por favor, respete el tiempo de sus colegas y esté presente a tiempo. Si un colega tiende a llegar tarde, por favor tenga una conversación con su colega. Si queremos que los estudiantes desarrollen voces asertivas, debemos cultivar voces asertivas entre nosotros.

• Parte inferior en el asiento, piernas debajo de la mesa - Habla solo con tus compañeros de mesa
• Come tu comida, respeta la comida de tu amigo

Los estudiantes deben salir de la cafetería tal como la encontraron antes de irse (sillas escondidas debajo de las mesas, basura de las mesas y en el bote de basura, y mesas limpias). Los custodios mueven 2 botes de basura durante la limpieza, y el maestro / maestro asociado mueve el otro.