Plantel de Oyster
Involucrando a Nuestras Familias Como Socios
Oyster-Adams tiene un profundo compromiso con los padres y madres al contar con ellos para apoyar el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes. Creemos que la forma más importante para que todos los padres y madres contribuyan al éxito de sus hijos/as es: mantener altas expectativas para su hijo/a y discutir por qué una educación bilingüe beneficiará a su hijo/a en el futuro; lea con su hijo/a todos los días y asegúrese de que su hijo/a tenga acceso a libros en español e inglés; sigue una rutina consistente; y participar en eventos y actividades escolares y en el aula.
En Oyster-Adams, disfrutamos de una comunidad ricamente diversa, y creemos que las familias de los estudiantes juegan un papel integral en la educación de un niño/a. Creemos que cada familia tiene algo positivo que aportar a nuestra comunidad escolar y que es nuestra responsabilidad llegar a las familias y asegurarnos de que se sientan bienvenidas en nuestra escuela. Como escuela debemos trabajar diligentemente para:
- Desarrollar y utilizar estrategias que involucren a todas las familias de manera significativa en el viaje educativo de sus hijos/as;
- Dar a las familias los recursos y herramientas para apoyar a sus hijos/as;
- Responsabilizar a los padres y madres en sus roles en la educación de sus hijos/as;
- Respetar y desarrollar relaciones con todas las familias.
Oyster-Adams ha desarrollado una cultura de estrecha colaboración con los padres y madres y muchos maestros han aprendido el poder de las visitas domiciliarias, exhibiciones, Mix and Mingle, boletines, feria de STEM, etc. Los padres y madres pueden esperar recibir un boletín semanal con información clave de instrucción, fechas relevantes y recordatorios. Los educadores y el personal de Oyster-Adams siguen una política de correo electrónico de 48 horas para responder al correo electrónico de cualquier padre. Alentamos a las familias a mantenerse informadas sobre los eventos escolares y la información clave del aula leyendo el boletín semanal del aula que los maestros de su hijo/a le enviarán por correo electrónico en ambos idiomas cada semana. También implementamos un sistema para comunicarse con las familias llamado Remind.
El Sr. Pineda y AP Berrocal-Phillips organizan el Mix and Mingle al comienzo del año escolar. Invitamos a las familias a asistir a los Mix and Mingle que están programados el 5 y 6 de septiembre, (los detalles se compartirán en el boletín del aula y la comunicación familiar de la escuela). El propósito de Mix and Mingle y Cafecitos es establecer relaciones sólidas con las familias, mantenerlo informado y crear el ambiente de aprendizaje más resistente y afectuoso para cada tigre. ¡Somos la familia de Oyster Adams School! Además, tenemos Cafecitos mensuales para reunirnos y escuchar a la comunidad de Oyster Adams. La invitación mensual de Cafecito se comparte a través del boletín semanal del aula y la comunicación familiar de la escuela.
Celebramos el éxito de nuestros hijos/as en exhibiciones de toda la clase, enfocadas académicamente y reflexivas para las familias durante todo el año escolar. Los maestros invitarán a las familias a través de boletines informativos en el aula. Además, los padres de sala nos ayudarán a organizar estos eventos para celebrar el viaje de aprendizaje de nuestros hijos/as.
El Equipo de Crecimiento Estudiantil, (SGT) Rosa Berrocal-Phillips, Carmelita Naves, Erin Druelinger, Jennifer Cárdenas y Wilmer Garcés Carrascal invitan a las familias a las horas semanales de oficina. El propósito del horario semanal de oficina es apoyar el crecimiento socioemocional de nuestros hijos. Reúnase con Rosa Berrocal-Phillips, Carmelita Naves, Erin Druelinger y Jennifer Cardenas en la veranda de Oyster o blacktop. El horario se proporcionará en el boletín del aula.
Además, llevamos a cabo Conferencias de Padres y Maestros de DCPS, PTC, (19 de octubre de 2023 y 14 de marzo de 2024). PTC se programará durante el horario escolar de 8:00 am a 3:30 pm.
Disciplina Consciente: Un Viaje de Bondad y Compasión
La Disciplina Consciente (CD) nos permite ser conscientes de los estados cerebro-cuerpo en nosotros mismos y en los niños. Nos proporciona habilidades que nos ayudan a manejar nuestros pensamientos, sentimientos y acciones. Con la capacidad de autorregularse, podemos enseñar a los niños a hacer lo mismo. Al hacer esto, ayudamos a nuestros hijos que son físicamente agresivos (estado de supervivencia) o verbalmente agresivos (estado emocional) a integrarse más para que puedan aprender y usar habilidades de resolución de problemas (estado ejecutivo). Cuando entendemos el modelo de estado cerebral, podemos ver la importancia de construir nuestra Familia Escolar (y Familia de Aula) sobre los principios básicos de seguridad, conexión y resolución de problemas. La Disciplina Consciente fue creada por maestros para maestros. Cuando integramos el aprendizaje socioemocional, la disciplina y la autorregulación, pasamos menos tiempo controlando comportamientos y más tiempo enseñando habilidades vitales para la vida.
Recomendamos a las familias leer Creando la familia escolar y Disciplina consciente por la Dra. Becky Bailey.
¡Hemos estado implementando la Disciplina Consciente desde 2018! ¡Estamos orgullosos de nuestro viaje! Cada año nos fortalecemos en nuestras prácticas y en el establecimiento del ambiente de aprendizaje más atento y compasivo. Lanzamos en cada espacio de aprendizaje las siguientes estructuras/rituales durante las primeras semanas de escuela y los practicamos durante todo el año escolar:
- Saludos, conexiones, compromisos y S.T.A.R (Brain Smart Start)
- Lugar seguro
- Deseando lo mejor
- Escuela y familia escolar de la clase
- Rutinas visuales y trabajos significativos
- Lenguaje asertivo que se centra en el comportamiento que queremos ver cultivando el uso de Big Voice, Noticing y DNA (describir, nombrar y reconocer)
- Dos opciones positivas y técnica de loros
- Máquina del tiempo
Lecciones de Consejería
Oyster Student Growth Team (SGT) está compuesto por Rosa Berrocal-Phillips (AP), Carmelita Naves (trabajadora social), Erin Druelinger (consejera), Jennifer Cardenas (psicóloga escolar) y Wilmer Garces Carrascal (técnico del comportamiento). Trabajamos para maximizar el éxito de los estudiantes, promoviendo el acceso y la equidad para todos los estudiantes. Erin Druelinger y Carmelita Naves crean una cultura escolar de éxito para todos al proporcionar lecciones mensuales de asesoramiento. El propósito de las lecciones de consejería es apoyar a los niños a desarrollar la toma de decisiones, un sentido de pertenencia, comunicación y habilidades para la vida. Los estudiantes también comienzan a explorar su propio carácter, identidad, crear relaciones positivas con los compañeros, aprender sobre el trabajo en equipo y el poder de la autorregulación y las habilidades ejecutivas.
El alcance y la secuencia de las lecciones de asesoramiento para SY2023-24 son los siguientes:
Septiembre
- Bienvenidos tigres
- Bienvenidos familias OA (Mix & Mingle)
- Enfoque de la lección: Juego seguro
Octubre
- Kindness Walk / S.O.M.E. (Recolección de alimentos)
- Enfoque de la lección: Consentimiento y cuerpo seguro
Noviembre
- Gracias (Donaciones tarjetas de supermercado)
- Colecta de abrigos
- Endoque de la lección: Gran voz y máquina del tiempo
Diciembre
- Lista de deseos de Amazon
Enero - Febrero
- Bienvenidos tigres
- Somos amigos
- Enfoque de la lección: Empatía (tarjetas de Valentín)
Marzo
- Enfoque de la lección: Upstander
Abril
- Programa de verano
- Celebración de Traeat Yourself-Teacher
Mayo - Junio
- Concurso de talentos
- Reuniones de colocación
- Día de ascenso
Los detalles sobre las lecciones de consejería se compartirán en el boletín semanal del aula para alentar a los padres a usar el lenguaje y los escenarios en casa. Si desea comunicarse con el trabajador social de Oyster, [email protected], consejero, [email protected], psicólogo escolar, [email protected] y técnico de comportamiento, [email protected]
DCPS Becoming
¿Qué es DCPS Becoming?
DCPS Becoming es un viaje colectivo para convertirnos en una sistema escolar Antirracista y centrado en el estudiante. Como sabemos, DCPS todavía tiene disparidades significativas en oportunidades y resultados, particularmente para los estudiantes de color. DCPS combina este compromiso para eliminar la previsibilidad de los resultados, junto con la ciencia del aprendizaje y el desarrollo que muestra que el potencial de cada niño puede ser desbloqueado si se encuentran en entornos que son seguros, de apoyo, y ricos en relaciones.El propósito de DCPS Becoming
DCPS es el distrito que mejora más rápidamente en el país, pero aún tiene disparidades significativas para los estudiantes de color, los estudiantes de educación especial y los estudiantes del idioma inglés. Esas disparidades no son el resultado de déficits inherentes en los estudiantes, por lo que debemos transformar nuestro sistema y prácticas para apoyar a los estudiantes más alejados de la oportunidad para que puedan alcanzar su máximo potencial.
Por eso hacemos:
- Incorporación de prácticas enteras centradas en el niño (WC)/antirracistas (AR) en los sistemas DCPS
- Codificar prácticas a nivel escolar que creen entornos de aprendizaje de apoyo y relaciones de desarrollo, con el fin de construir un fuerte sentido de pertenencia y compromiso académico.
Desarrollar la capacidad del personal para integrar las prácticas de WC / AR en su trabajo. DCPS Becoming invertirá en 4 estrategias principales:
- Desarrollo de las capacidades de todos
- Sistematización de la lente del devenir
- Plantación de brotes y puntos de prueba
- Involucra a nuestra comunidad.
